 Jugando
a la pega
Objetivos: Los estudiantes compararán
el índice de retorno* de truchas alpinas ad-fluviales según
la influencia de varios desafíos naturales y causados por
seres humanos.
Actividad Web relacionada: Guardianes
del rió
Asignaturas: Ecología, Biología
ELRS: Ciencia 1.2, 1.3
Tamaño: Toda la clase
Sitio: El exterior, un campo herboso
Duración: Treinta minutos
Materiales: 20 pies de cuerda, portapapeles,
papel, lápiz y 5 conos u otros tipos de demarcadores
Procedimiento
Maestros, hablen con sus estudiantes sobre el ciclo de vida de
una trucha alpina ad-fluvial. Si desean, comparen esto con el ciclo
de vida de salmones anádromos. Este juego a la pega debe
ilustrar dos conceptos: 1) solamente una fracción de las
truchas juveniles originales regresan para desovar, 2) los desafíos
naturales hacen la vida difícil para las truchas alpinas,
y los desafíos creados por los seres humanos ponen una dificultad
adicional sobre estos peces.
Comiencen el juego colocando una cuerda en el suelo para indicar
el principio y el final. Entonces, diseñen un curso con tres
conos para representar un arroyo el cual termina con dos conos para
representar el área de un lago. Al principio usen sólo
desafíos naturales en el curso y una o dos truchas alpinas
adultas (representadas por estudiantes o maestros). Estas personas
pueden recorrer el curso entero y tocar suavemente a cualquiera
que ellos puedan alcanzar.
Cada participante representa una trucha alpina. Los participantes
deben circunvalar el lago cuatro veces antes de regresar, lo cual
representan los cuatro a siete años que las truchas juveniles
se toman para llegar a la adultez. Cada sesión comienza con
todos los estudiantes corriendo por el curso y tratando de llegar
a la meta sin que nadie los toque. Hagan un diagrama con los resultados
de cada sesión: el número de truchas iniciales, el
número final y el porcentaje del índice de retorno
(número final ÷ número inicial x 100).
Durante las sesiones subsiguientes agreguen los desafíos
creados por seres humanos a la ecuación:
- Uno o dos estudiantes pueden representar truchas de arroyo introducidas
por seres humanos. Las truchas de arroyo deben permanecer en el
área del río.
- Un estudiante puede representar una zona de avalancha causada
por un bosque cercano totalmente explotado y un camino de grava.
Este estudiante debe quedarse en un área general delineada
por dos de los conos.
- Uno o dos estudiantes pueden representar calentadores climáticos.
Estos estudiantes pueden moverse por todas las aguas.
Después de que todas las sesiones hayan sido terminadas,
repasen el diagrama del índice de retorno. ¿Cómo
fue afectado el índice de retorno después de agregar
nuevos desafíos a la ecología del sistema de río?
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