Adaptaciones de las plantas

En el lugar de excursión

Antecedentes

La mayoría de la gente considera los hábitats como algo de que los animales dependen. Sin embargo, las plantas dependen también de los hábitats especiales. Esta actividad posee dos partes: 1) un juego sobre el hábitat, el cual ha sido adaptado para ayudar a que los estudiantes entiendan las necesidades básicas de las plantas, y 2) una cacería de tesoros de la adaptación.

Procedimiento

Parte 1: Juegue el juego del hábitat de la planta
(Un juego de corta duración)

¿Qué es un hábitat? Este juego enseña las tres cosas esenciales de los hábitats: alimento (nutrientes y luz solar), agua, y refugio. Introduce estos tres movimientos distintivos de las manos: 1) alimento (mano encima de la panza), 2) agua (mano en la boca, como si tomara), 3) refugio (las manos sobre la cabeza, a manera de una tienda).

Divida a la clase en dos grupos: plantas y hábitats. Hagan dos líneas paralelas en la arena, a una distancia de 20 pies. Haga que los estudiantes plantas se paren haciendo que sus dedos del pie toquen en una línea, en dirección a los estudiantes hábitats, los cuales hacen lo mismo en otra línea. Los estudiantes plantas se reúnen como grupo y deciden sobre a cual tipo de hábitat piensan ir de manera conjunta. Luego dejan de mirar a los estudiantes hábitat (Ud. les puede pedir que pongan sus talones sobre la línea en vez de los dedos del pie).

Luego, individualmente, los estudiantes hábitats, elegirán que componente del hábitat quieren ser para luego hacer el movimiento apropiado con la mano: alimento (manos sobre la panza), agua (manos comos si tomaran agua de una taza), o refugio (manos por encima de la cabeza como una tienda).

Cuando los estudiantes de hábitat han asumido sus posiciones, el líder les hace una seña a los de las plantas para que se volteen y corran hacia los estudiantes que presentan el componentes de hábitat sobre el cual el grupo ha decidido (todos las plantas deben correr tras la misma cosa) Si una planta alcanza al tipo correcto de hábitat primero, ese estudiante se convierte en una planta y se va a la otra línea. Si un estudiante planta no alcanza al tipo correcto de hábitat, la planta se muere y se convierte en un hábitat (esta actividad puede jugarse también con animales en vez de plantas).
Continúe por varias rondas más, Discuta que es lo que sucede cuando ya no existen suficientes hábitats de un tipo para la demanda.

Parte 2: Búsqueda de adaptación de planta

Así, hemos aprendido sobre lo que necesita una planta para sobrevivir: alimento, agua, refugio. Ahora observemos a nuestro alrededor, en las Sand Dunes, y pensemos cómo es el hábitat aquí. ¿Cuáles son los retos con que las plantas tienen que enfrentarse aquí?

Al costado izquierdo de un papel o en una pizarra, haga una lista mientras los alumnos van generando ideas (altitud, carencia de agua, demasiado sol, vientos fuertes, etc.) Al lado derecho haga una lista de cómo ellos piensan las plantas pueden adaptarse para sobrevivir estas dificultades de las condiciones ambientales.

Divida nuevamente a los estudiantes en grupos pequeños a un total de 8 pequeños grupos. Camine hacia donde cada uno de los grupos pueda ser asignado a un área pequeña de búsqueda y les da una tarjeta con información específica. Considere buenos sitios predefinidos con banderas. Haga que cada grupo estudie su tarjeta y busque algo en su área que ilustre las características adaptativas. Dé a los estudiantes diez minutos para que estudien la información, busquen los ejemplos y practiquen lo que van a decir al resto de la clase. Lleve a la clase en un paseo por cada una de las áreas y haga que cada grupo presente sus adaptaciones.

Razonamiento crítico

1. ¿Cómo se adaptan los humanos a condiciones ambientales difíciles?
2. ¿Cuáles características especiales poseemos que nos ayudan a sobrevivir?
   

Extensión

Haga que los estudiantes completen el rompecabezas el actividad de hábitat antes de emprender esta actividad.