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Ulysses Herard
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Nuestra historia común
Pre-excursión
En el lugar de excursión
Post-excursión
Antecedentes
Una gran variedad de evidencia arqueológica y antropológica
de la presencia humana se ha descubierto sobre y alrededor de las
Great Sand Dunes, revelando partes de una rica historia que se ha
ido desenvolviendo aquí por más de miles de años.
Esta historia incluye capítulos sumados por muchas diferentes
culturas. Es interesante hacer notar las perspectivas y experiencias
únicas sobre y alrededor de las dunas así como el
conjunto de las experiencias de día a día.
Largas puntas de proyectiles hallados cerca de las dunas en asociación
con huesos de mamut y bisonte prehistóricos indican que la
gente Clovis alguna vez cazó estos animales aquí.
Manos y metates esparcidos ampliamente sugieren que las nueces de
piñón, pequeños granos y raíces fueron
recolectadas y procesadas a lo largo del área por miles de
años.
Grandes cicatrices en los pinos ponderosa vivientes e historias
de tribus de la región hacen notar que la corteza interna
de los árboles fue utilizada como comida y medicina por la
gente temprana. Registros escritos de la vida salvaje de este desierto
elevado de exploradores españoles del siglo XVII son los
primeros registros históricos del valle de San Luis. Información
de las historias orales y los restos de los asentamientos y estructuras
iluminan los detalles de la habitación a través de
los años, cuando la gente vivía del pastoreo de ovejas,
ganado y en menor medida, de la minería.
Aunque la historia de la humanidad como individuos, generaciones
y naciones nunca cesa de ser única, también es interesante
examinar la gran comunidad entre la gente que resulta esencial para
entendernos a nosotros mismos. ¿Cuáles diferentes
culturas y sociedades han llamado a este mismo paisaje "casa"?
¿Qué tenemos en común con las gentes de la
historia reciente y con aquellos del pasado antiguo? ¿Acaso
la historia realmente se repite a si misma? Esta actividad pueda
ser que le ayude a usted y a sus estudiantes a descubrir algunas
de las respuestas mientras investigan la cronología de las
diversas sociedades que habitaron la región alrededor de
las Great Sand Dunes.
Procedimiento
- Imprima y corte las diez
tarjetas de historia. La clase puede trabajar de manera conjunta
en diez grupos pequeños (una tarjeta por grupo), o, haga
juegos múltiples de tarjetas, divida la clase en grupos
de diez estudiantes (una tarjeta por estudiante), y haga que ellos
trabajen en grupos de diez para completar la actividad.
- Explique la actividad a los estudiantes: A) a cada estudiante
(o grupo) se le dará una tarjeta con parte de la historia
escrita en ella. Durante la actividad, ellos no deben desprenderse
de la tarjeta, B) los estudiantes deben leer sus tarjetas uno
al otro, C) los estudiantes tratan de hacer encajar la historia
contada por las tarjetas en su conjunto al encontrar las partes
de la historia que se conectan con su propia tarjeta, D) cuando
un estudiante ( o grupo) encuentra a otro estudiante (o grupo)
cuya tarjeta se halla en orden cronológico con la propia,
ellos deben enganchar su brazo con el de otra persona (o grupo)
de la siguiente manera: Si el segmento de la historia ocurre antes
del evento de la propia tarjeta, ese estudiante engancha su brazo
izquierdo con el brazo derecho del otro; si el segmento de la
historia ocurre después del evento de la propia tarjeta,
ellos deben unirse por el brazo derecho con el brazo izquierdo
del otro. La idea es hacer que los estudiantes sigan un orden
cronológico conforme se van ubicando los segmentos de la
historia en orden.
- Pase las diez tarjetas a los diez grupos, una tarjeta por grupo.
- Los estudiantes deben buscar ahora las coincidencias derecha
e izquierda. Ellos deben hacer esto al leer los segmentos de la
historia con los otros grupos para ver cuáles segmentos
logran sentido al ponerse juntos.
- Cuando todos los segmentos se han hecho coincidir y todos los
brazos están enganchados, se debe formar un círculo
de los estudiantes, Ahora pueden soltarse de los brazos.
- Elija un estudiante para empezar a leer y haga que los estudiantes
lean alrededor del círculo. Cuando la historia regrese
al primer estudiante, haga que ese estudiante lea su tarjeta nuevamente.
Usted puede querer intentar una nueva lectura, pero esta vez que
otro estudiante empiece.
Razonamiento crítico
- ¿Dónde empieza la historia y donde termina?
- ¿Qué es aquello que tienen en común la
gente de la historia?
- ¿Tienes algo en común con la gente de la historia?
(Da un ejemplo de tu vida o de la de tu familia).
Evaluación
La habilidad de los estudiantes para trabajar en conjunto y organizarse
entre ellos de manera correcta valorará su habilidad para
organizar cronológicamente los eventos y las culturas.
Extensión
Haga que cada grupo investigue el periodo de la historia que se
halla en su tarjeta y que escriba un nuevo segmento de la historia
amentando los detalles. Lea la nueva versión expandida de
manera conjunta.
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