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Materiales para escudriñar
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Vamos a ser arqueólogos
Pre-excursión
En el lugar de excursión
Post-excursión
Antecedentes
Los arqueólogos pueden ser considerados arqueo-basureros-buceadores
(aunque quizá no se quiera emplear este título en
persona). Ellos escudriñan entre los restos que han sobrevivido
de culturas del pasado—el cual es por lo general basura. Al
mirar a través de los basureros (desechos apilados) uno puede
hablar sobre los materiales que fueron usados por la gente y puede
hacer notar sobre usos y costumbres. Los basureros pueden revelar
lo que la gente comió, cómo recolectaron su comida,
qué tipo de ropa usaron y cómo construyeron sus casas.
Aunque buscar a través de la basura de una cultura puede
explicar muchos misterios, existen muchos otros que quedan ocultos.
¿Cuáles son las historias que contaban? ¿Cuáles
canciones cantaron? ¿En que mitos creyeron ellos?
En esta actividad, los estudiantes recogerán basura esparcida
para aprender sobre nuestra propia cultura y delinear conclusiones
basadas en estas observaciones.
Procedimiento
Decida una localidad para los estudiantes en donde buscar basura
esparcida (artefactos). Esta actividad también puede hacerse
con un tacho de basura en el salón. Guantes protectores deben
ser usados por los estudiantes que colectan o escudriñan
la basura.
Discuta y llegue a un acuerdo sobre el procedimiento para la búsqueda
de 'artefactos' o excavar el tacho de basura. Recuérdeles
que el orden en que los ítemes son hallados (si son hallados
en una secuencia vertical) les puede proveer de inferencias sobre
el orden de deposición. (Usualmente las cosas de encima son
más recientes). Los estudiantes deben ser agrupados en pares.
Un estudiante hará la recolección y el otro hará
el registro de lo que encuentran. Después de unos quince
minutos de recolección haga que todos los estudiantes se
reúnan en un lugar y discutan sus hallazgos.
Después que hayan considerado sus evidencias por un rato,
haga que ellos respondan las siguientes preguntas utilizando únicamente
la evidencia de lo que han hallado. Ellos no deben hacer inferencias
basadas en un conocimiento previo de nuestra cultura. Las conclusiones
deben reflejar los artefactos recolectados.
- ¿En que actividades se hallan involucrados gente de nuestra
cultura?
- ¿Qué clase de cosas comemos?
- ¿Conservamos o botamos nuestros bienes y productos?
- ¿Sabemos alguna cosa específica sobre los individuos
en la cultura?
- ¿Había algún artefacto viejo? ¿Y
si es así, cómo podemos saber?
- ¿Qué conclusiones generales podemos hacer sobre
nuestra cultura?
- ¿El hecho de que es necesario utilizar guantes protectores
para esta actividad nos dice algo sobre nuestra cultura?
Razonamiento crítico
Revise las observaciones y conclusiones que los estudiantes hicieron
sobre los 'artefactos' que han descubierto durante su registro arqueológico.
Ya que nosotros somos parte de esta cultura, conocemos mucho más
sobre cómo vivimos en comparación con lo que sugieren
los artefactos.
- ¿Cómo es la historia contada por los artefactos
incompleta?
- ¿Cuáles importantes aspectos culturales faltan
de las conclusiones que hemos hecho?
- ¿Fueron nuestras conclusiones precisas?
- Ya que los arqueólogos examinan primeramente los materiales
dejados atrás, ¿cuáles aspectos culturales
estarán faltando de las conclusiones arqueológicas?
Extensión
Otra variante de esta actividad es que los estudiantes armen un
'hoyo de artefactos' para que otros grupos los excaven. Los estudiantes
pueden entonces preparar un reporte sobre sus hallazgos para compartirlo
unos con otros.
Adaptado de Kids and Digs por Donald E. Maxwell, BSCS.
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